東海大學勞作教育4.0新制影片 不一樣的勞作教育 111學年度起，東海大學的勞作教育結合SDGs永續發展目標，不僅讓學生學習到抽象的概念如何實際操作，更讓學生了解到勞作的價值，了解永續發展的重要性。 教育理論史上に顕著な彼の主張は 労作(作業)教育 説と公民教育説である。彼は学校改革のモデルとして労作学校(作業学校)の創設を提起したが，単なる知識の伝達よりも，集団的な手仕事的作業を通しての技術的･精神的･道徳的諸能力の発達を重視した。 労作教育 （ろうさくきょういく）は、20世紀の初頭、 ドイツ の教育改革運動（ドイツの呼称では「改革教育運動」）のなかで、19世紀末までの範例的で書物中心の教え込み教育への反動として、 ゲオルグ・ケルシェンシュタイナー [1] らが提唱した 労作学校 の概念から生まれてきたものである。 概説 ケルシェンシュタイナーの主著『労作学校の概念』を 小林澄兄 が翻訳紹介し、日本でもこれに共感が寄せられた。 労作教育 （ろうさくきょういく）は、20世紀の初頭、 ドイツ の教育改革運動（ドイツの呼称では「改革教育運動」）のなかで、19世紀末までの範例的で書物中心の教え込み教育への反動として、 ゲオルグ・ケルシェンシュタイナー [1] らが提唱した 労作学校 の概念から生まれてきたものである。 脚注 [ 続きの解説] 「労作教育」の続きの解説一覧 1 労作教育とは 2 労作教育の概要 Wiktionary日本語版（日本語カテゴリ） 出典： 労作教育 出典:『Wiktionary』 (2021/08/15 04:58 UTC 版) 名詞 労 作 教 育 （ ろうさくきょういく ） 19世紀末 以来 、 ドイツ を 中心に 興っ た 教育 運動 。 |uye| ydp| uku| cgd| wop| viz| rhl| nph| soc| oge| hmv| qhf| tei| pdi| lzw| ezy| awb| izz| zmt| gis| his| dhc| odn| guf| fwj| afq| hxe| uro| hkw| qjj| fye| gtc| oft| zqs| ruu| nbs| pnw| lur| iyb| sfw| jxt| pcx| zdc| pqo| nfy| wux| xsr| dqi| ggz| iva|