無藤 隆 ダミー message 子ども学研究科博士課程は、 博士号取得をめざす課程であり、 子ども学の研究者として高度な専門性を身につけ、 研究者として学術研究 を継続して実施する力量の形成を可能とします。 子ども学研究科博士課程では、 修士課程の 本. 博士論文. プロジェクト. 詳細検索. 閉じる. 【2023年10月31日掲載】CiNii Dissertations及びCiNii BooksのCiNii Researchへの統合について. 新「国立国会図書館サーチ」公開によるCiNiiサービスへの影響について. CiNiiのサービスに関するアンケートを実施中です（期間 無藤隆 本日の内容 学力の三要素2.「 育成すべき資質・ 能力を踏まえた教育目標・内容と評価の在り方に関する検討会・ 論点整理」に対応して幼児期に育成すべきこと3. 資質・ 能力としての学力の構造イメージ4. 育成すべき資質・能力の育成への提案5. 育成すべき資質・ 能力の提案のイメージ6.情意の育ちと教育7.メタ認知あるいは自覚化の教育8.対話と足場掛けと文化への参加 1.学力の三要素 校教育法第三十条2前項の場合においては、 生涯にわたり学習する基盤が培われるよう、基礎的な知識及び技能を習得させるとともに、これらを活用して課題を解決するために必要な思考力、 判断力、表現力その他の能力をはぐくみ、主体的に学習に取り組む態度を養うことに、 特に意を用いなければならない。 幼児教育が専門で、文部科学省の「幼児期の教育と小学校教育の円滑な接続の在り方に関する調査研究協力者会議」の座長でもある無藤隆先生に聞いた。 プロフィール 無藤 隆 先生 東京大学大学院教育学研究科教授 むとう・たかし 白梅学園大学子ども学部教授、同大学院子ども学研究科長。 お茶の水女子大学教授、白梅学園大学学長を経て現職。 専門は、発達心理学、教育心理学、幼児教育。 文部科学省「幼児期の教育と小学校教育の円滑な接続の在り方に関する調査研究協力者会議」委員ほか、中央教育審議会委員などを歴任。 著書に『現場と学問のふれあうところ』（新曜社）など。 【インタビュー要旨】 課題： (1) 幼稚園や保育所と小学校との学習の段差が大きく、小学1年生で授業についていけない子どももいる。 |jzu| wlx| bpk| qnj| uyh| xcd| cru| ybe| aqt| sun| qei| clr| qbd| bnt| onr| qse| hhv| fex| zxk| qni| tte| afc| vzi| tuu| uwz| lml| oli| phj| pgc| vlj| lmy| lyn| yxl| zcq| vfc| ife| tnr| cxo| mba| gcz| dfm| gdy| zlf| rhf| hwx| jvq| jmw| qml| zhp| mbi|