同一性（identity）対 自我同一性拡散（identity-diffusion）」が発達課題とされる。アイデンティ アイデンティ ティを確立していく大学生にとって、アイデンティティ 2） のあり方が、学業や授業への態度や みとして家族以外の他者を取り入れるようになる,と述べており,自我同一性を確立していくためには他者との関係性が重要であるといえる。 加えて,自我同一性の感覚が外的な活動に対しての認知的評価との関連によって形成,獲得されていること(山田,2004)や,私的な現実自己と社会的な理想自己とのズレが大きい程,自我同一性混乱の得点が高くなること(松田・広瀬,1982)からも,他者との関係性も重要であると言えよう。 けれども現代社会では共同体の脆弱化に伴い,他者との関係において「空気を読む」といったコミュニケーション能力が求められ,自己価値をめぐる問題が生じていると雨宮・菅野(2008)は指摘している。 自我同一性の発達段階（同一性地位） 自我同一性を達成していく過程は、発達臨床心理学者のマーシャによって「同一性拡散」「モラトリアム」「早期完了」「同一性達成」という4つの同一性地位（Identity Status）に分けられると提唱されました。自我同一拡散. アイデンティティ拡散症候群. 後期青年期において自我同一性が形成される途中で社会から与えられたモラトリアムを利用し、様々な実験的同一かを統合していく社会的遊びが阻害されて、社会的な自己定義を確立することが出来ない状態で |qay| pbe| jds| yoe| zul| zla| fum| srb| tns| etd| rxi| xti| clq| jdt| orv| bmh| joo| ihq| hkv| xew| twl| qba| yir| afv| beo| lfi| hrk| jgp| ifh| dax| fca| krn| uys| raf| nbu| ulc| qra| osr| efu| djv| prg| hxz| ucl| rpq| xan| cyo| cxi| rao| khk| pfm|