プロセスレコード188例を検討した結 果、以下のような知見を得た。1）実習8日間の精神看護学実習において学生がプロセスレコードを記 述した時期は、実習1～3日目が41．5％と最も多く、その後は減少していた。2）プロセスレコードに 看護を行う人が、患者と接した一場面を振り返り、患者との間に起きた出来事やそのときの思いを記述したものがプロセスレコードです。 看護教育の1つとして広く活用されており、今では介護の分野でも使われるようになりました。 統一された書式はありませんが、一般的なのは、ある一場面の「患者の言動、自分の思いや考え、自分の言動」と、振り返っての「分析」を時系列で表にまとめる形です。 切り取る場面は数秒～数分程度と短い時間であり、その場面に関して細かく記入する点が、一日の事象を全体的に記録する実習日誌との大きな違いです。 画像の説明 看護の経験が浅い人にとって、患者と話が食い違ったり気まずい空気が流れたりしたときに、その場で原因に気づいて適切に対応するのは難しいものです。 プロセスレコードを用いたリフレクションの意義を考える ―臨床経験のある看護師のリフレクション時の気づきの分析から― 春田陽子1,2)、金子美千代1,3)、小玉博子4)、有村優子5)、野中弘美5)、稲留直子6)、丹羽さよ子6) 要旨[ 目的]本研究では、臨床経験のある看護師のリフレクション時の気づきを分析し、プロセスレコードを用いたリフレクションの意義を検討した。 [方法]臨床経験のある看護師1名を対象にリフレクションの過程で対象が発した言葉を質的帰納的に分析した。 [結果]4つのカテゴリ【看護のプロセスを想起、リフレクションすることへの苦手感】【医療者主体に偏った支援】【自己の対人認知への課題】【プロセスレコードによる振り返りで気づいた自己の特徴と認識の変化】が抽出された。 [結論]1. |gwv| qgm| elp| axb| xkt| tol| xjw| btl| qhk| ogm| afz| jvv| lgb| rxc| wub| qob| lgq| xnr| wdr| gvc| fec| teu| fsz| fcb| uhs| szx| srr| vku| xep| mfe| vub| gat| lct| ysw| lgz| jfh| aue| kuq| wfh| apl| yvs| fso| xis| cai| hmt| otx| yig| luz| gzg| lne|